INTERVENCIÓN DISLEXIA MIXTA II

Buenas¡ La semana pasada os dimos algunos consejos para trabajar con disléxicos profundos. En esta entrada os ofrecemos algunos programas informáticos para trabajar con ellos. Hoy en día es importante hacer uso de las nuevas tecnologías ya que son una herramienta muy útil y atractiva para todos.

ALES II

Este programa esta diseñado por el Ministerio de educación y ciencia. Está basado en la novela de Peter Pan y permite a los niños ir navegando por las diferentes lugares de este país mágico e ir realizando diferentes actividades. Además está adaptado para los niños que presente alguna discapacidad motora.

En este enlace tenéis toda la información y podéis acceder a la descarga:

http://educalab.es/recursos/historico/ficha?recurso=1400


ADAPRO

Es un procesador de texto gratuito que permite el acceso a la lectoescritura a niños con grandes dificultades. Esta orientado para trabajar con niños con dislexia pero se puede adaptar para otras discapacidades. Permite convertir el texto introducido en pictogramas de ARASAAC, en una tipología de letra diseñada especialmente para estos niños, también realizar asosicianos de imágenes...

En el sigueinte enlace tenéis la información y la manera de conseguirlo:
http://adapro.iter.es/es.html

Os dejamos un video donde se puede ver a un niño trabajando con este programa:

Esto es todo por hoy¡ Esperamos que os vaya sirviendo toda la información que estamos recopilando en este blog. No dudéis en comentarnos si tenéis alguna duda. Hasta la próxima¡¡

INTERVENCIÓN EN DISLEXIA MIXTA I

Buenas tardes¡ En la entrada anterior os explicamos de forma breve que era la dislexia mixta; en resumen es una alteración que conlleva una mal funcionamiento de las dos vías de lectura, la fonológica y la visual.

En esta entrada os daremos algunas tareas y ejercicios para trabajar con este tipo de disléxicos, pero acordaros que todos los que os hemos dicho para la dislexia fonológica y superficial os valen.

Os adjuntamos una serie de pautas para seguir cuando vamos a iniciar la lectura de un cuento con un niños que presente dislexia profunda, las hemos recopilado de un blog que se llama maestros AL

1. Comenzar con el comentario de cosas agradables y divertidas que creen una situación cálida … utilizar libros de dibujos y hablar únicamente de lo que está sucediendo en las láminas.
2. Conseguir que el niño adivine lo que va a encontrar en páginas sucesivas.
3. Cuando se lee una historia, comenzar por mirar los dibujos y preguntar al niño lo que piensa que puede suceder, se le sugiere entonces que escuche la narración para saber si ha acertado el final y discutirlo después.
4. Sustituir a lo largo de la lectura cualquier palabra por otra para comprobar que el niño escucha y si se ha dado cuenta comentarle el buen oído que tiene.
5. Si no se divierte con el libro, parar de leer y buscar una alternativa, ayudándole a seleccionar cualquier otra historia.
6. Si insiste en el mismo libro y no se debe volver a el de nuevo, decir al niño que primero leeremos otro y después su favorito.
7. Leer siempre en voz alta hasta que el niño pueda leerlo por si solo.

Por otra parte es interesante trabajar con estos niños a partir de un enfoque multisensorial, trabajando simultáneamente la memoria visual, auditiva, articulatoria, táctil, grafomotora y rítmica. Con este enfoque se favorece la creación de las imágenes mentales de las palabras, lo cual permite una adquisición de la lectoescritura;

• Podemos escribir las letras en el aire
• Moldear las letras con plastilina
• Escuchar los fonemas y articularlos.
• Tocar letras en 3D.
• Realizar las letras en un cajón de arena.
• ...

A pesar de que estos pacientes tiene las dos vías alterdas habrá un proceso en el que tengan más dificultda; en la exactitud, en la velocidad o en la comprensión. Dependiendo donde focalice el problema  nos centraremos en un tipo de tareas u otro:

• Trabajaremos con material breve y de fácil comprensión, si el error se focaliza en la exactitud.
• Reforzaremos el anális visual cuando el niño lea pero no comprenda.
• Trabajar mediante textos que se borran las palabras cuando tenga una velocidad lectora lenta.

En el siguiente enlace tenéis alguno juegos y fichas para trabajar con ellos:

http://dislexia-breal.blogspot.com.es/2010/11/familias-silabicas.html

DISLEXIA MIXTA

Buenos días!! En la entrada anterior nos centramos en acabar de explicar la intervención que podemos llevar a acabo ante un caso de dislexia supeficial.

Hoy nos centraremos en otro tipo de dislexia, en este caso, la dislexia mixta. También se le suele llamar dislexia profunda, esto es así puesto que ambas rutas  están dañadas.

En este tipo de dislexia, la persona que la padece tiene grandes dificultades para leer palabras función, verbos, palabras no frecuentes, pseudopalabras... Por ello, cometen diversos errores que nombraré y explicaré a continuación brevemente:

- Errores semánticos: aquellos en los que se lee una palabra por otra que no tiene parecido visual pero sí semántico.

-Errores visuales: sustitución de palabras por otras con las que guardan cierto parecido visual u ortográfico.

-Errores derivativos: se realizan cuando el morfema de una palabra se modifica en sus variantes, permaneciendo el lexema de la misma.

- Errores de lexicalización: una pseudopalabra es leída como una palabra normal.


Para más información, os dejamos un enlace de una página en la que explica detalladamente los conceptos sobre dislexia:

Dislexia y sus clasificaciones